Тема : М. Коцюбинський. Новела „Іntermezzo” .Ідея служіння митця народові Використання засобів імпресіонізму .

Тема : М. Коцюбинський. Новела „Іntermezzo” .Ідея служіння митця народові Використання засобів імпресіонізму .

Мета : ознайомити учнів з новелою ; розкрити історію написання , особливості жанру і змісту  новели , удосконалювати вміння  логічно висловлювати свої думки , аналізувати художній твір , через виразне читання донести красу  мови твору .

Обладнання : твори письменника , репродукції картин Клода Моне , ілюстрація :” Залізна рука города  „,музичний твір Л . Бетховена „Місячна соната „                                

                                                   І благословен я був між золотим сонцем і

                                                     Зеленою землею

                                                                              М. Коцюбинський

                                                                         

                                                               

                                           Хід уроку

      Хвилина психологічної настанови. Вчитель бажає учням гарного сприйняття , насолоди і розуміння художнього слова , побачити в ньому музику і образотворче мистецтво , навчитись відрізняти справжній твір мистецтва від „серійних „,які не згадають через кілька років

              Використовуючи інтерактивні методи , клас поділений на творчі групи  на попередньому уроці  кожна група отримала завдання . вибрала керівників

І група

Завдання  :прочитати новелу , визначити музичні образи , виписати художні означення до них .підготувати повідомлення :Коцюбинський і музика , підкреслити уривки з тексту , в яких є музичні та звукові образи , враження.

ІІ група

   Розказати про мецената Чикаленка , його роль і місце у житті письменника , підготувати розповідь про історію створення новели , підготувати схему , в якій відобразити зміну настроїв героя

                                          

                                    

ІІІ група

    Підготувати словникову роботу : імпресіонізм , депресія , новела , етюд ; підготувати короткий виступ :М . Коцюбинський і образотворче мистецтво , назвати образи природи  і особливо образ Сонця .Розказати про Клода Моне і його картини

 Тема, мета

Словникова робота (учні на дошці записують)

Імпресіонізм ( франц., враження) – мистецький напрям, виник  у кінці ХІХ ст.. у живописі, відтворював душевний стан людини, враження.

(художник К. Моне, Бенуар, Дега)представники в літературі : Гі Де Мопассан, А. Чехов, І. Бунін.

Властиво для Стефаника, О. Кобилянської, В. Винниченка.

Ознаки – заглиблення у внутрішній світ людини, відтворення зорових і слухових образів. Туманність зображення, обірвані фрази, натяки на таємне, від чого залежить доля людини

Новела – короткий твір, переважно про якусь одну незвичайну подію, що стала поворотною в долі персонажа.                         

             Вчитель. Література – це мистецтво слова , а сприймання

її – співтворчість .  То ж почнемо співпрацю

            Звучить музика Л .Бетховена , учні знайомляться з репродукцією картини Клода Моне „Враження .Схід Сонця „

   1    Учні діляться враженнями від побаченої картини , прочитаної новели .чи все зрозуміли , Чи виникли питання ? Так  і мусило бути , бо це імпресіонізм ( творча група , яка готувала словникову роботу , знайомить з дослідженням )

        2     Представник ІІІ групи розповідає про художника , його картини і новий мистецький напрям

     

Вч .   М.Коцюбинський вивчав образотворче мистецтво , захоплювався малюванням , писав етюди .Новелу „На камені „ – назвав аквареллю , створив прекрасні картини моря , що дивують гармонією кольорів . якими володів письменник як справжній художник . Але не перетворив фарби на самоціль , а підкорив художній правді .

  Інша група підготувала розповідь про історію створення новели

    Робота з текстом .Виразне читання уривку з твору(на початку )  вчителем із випереджувальним завданням : назвати зорові і слухові  образи , поділитися , які виникли думки , асоціації

-Чи є присвята утворі ? Кому ? Учні ІІ групи розповідають про мецената Чикаленка  , про його навчання в Єлисаветграді в реальному  училищі , нині будівельний технікум .Там у свій час вчилися брати Тобілевичі , . Є.Маланюк , Ю .Яновський .Саме Чикаленко говорив , що Україну треба любити до власної кишені . З’ясовуємо , яка назва твору і чому  ? (ІІІ група ) 

  Бесіда Чи є у новелі  реальні образи ( видимі , невидимі , добрі і  ті , які погано впливають )

Робота з текстом .Виразне читання уривку учнем ( опис психологічного стану героя ) Діти намагаються з’ясувати , що головне у розповіді автора .

               

     Учень біля дошки , а інші в зошитах складають схему : зміна психологічного стану героя , його враження „ А , власне , хіба я знаю , де закінчується моє життя , а чуже починається „ М Коцюбинський дозволив собі дослідити стан душі , причини депресії Висновки підтвердити цитатами

Відчай                                                                                 відпочинок , інтермецо                                                                               перерва  –депресія                                                                               рівновага –пригніченість                                                                       відродження  – смуток                                                                                 зцілення (сприйняття чужого горя )  – страждання –(сто чорних кімнат )                                    „Говори ,                                                                                                                    говори ...”    ------------------------------------                                              -------------------- людський світ , недосконалість                                           світ природи ,                                                                                                    гармонія

                                                    контраст

По ходу складання схеми триває бесіда

- Що таке депресія ?

- Які образи , крім тиші і пітьми ? Коли це відбувається ? (стор.194 )

що символізує образ зозулі ? (образ часу , а час лікує)

- Яке навантаження несе образ Сонця ? (джерело енергії і сили , язичницька молитва )

 - Коли ліричний герой побачив кольори ? (коли почав відроджуватися )

- Які ще образи з’являються в цей час ? (музичні )Чому ?

Вч . Наш герой чує музику , бачить образи і кольори

Учні І групи розповідають про ставлення М Коцюбинського до музики , музичні вечори в його домі, дружбу з М .Лисенком , захоплення Бетховеном , музичні картинки , які він створював за допомогою слів

   Учні називають музичні образи у творі : ” хори , оркестри, мелодії степу , пісня  жайворонка , образ арфи , образ зозулі ,паличка дирижера, хуртовина згуків , струни  і...”душа заграла „

          Висновки про психологічний стан героя

- Чому герой повертається до міста ? (можна втекти від дійсності , а від себе не можна )

- У чому ж його призначення , смисл життя ? Де він це зрозумів ? (на лоні природи , призначення - служити людям , вносити у світ красу , гармонію )

  

Теорія літератури: спостерігаємо за ознаками імпресіонізму у творі

1.Головне враження від реальності, яке важливіше за саму реальність .

2. Сюжет побудований на зміні настрою.

3. Відстороненість автора , головне – душа героя .

4. Увага до індивідуального ( внутрішній світ ).

5. Велика увага кольору і музиці  (симфонія – це багатоголосся ).

 Висновок : М .Коцюбинський вчить насолоджуватись словом , вводить у таїну слова , яку можна розкрити і дослідницьким методом

Герой – інтелігент , тонка душа , поетичне світобачення

Проблеми : людина – інтелігент , її громадянський обов’язок , людина і природа

Вч .Цей твір -  високомистецький , невмирущій Спробуємо довести це простим способом

        

Робота в групах

 Перед учнями лежать вислови видатних людей, які жили в різні часи . Чи стосуються вони нашого художнього твору , героя ? Доведіть .

     

   Єдина реальна розкіш – це розкіш людського спілкування .

                                                                            Антуан де Сент – Екзюпері

         Не тільки сама істина дає впевненість , але й пошук її .

                                                                                 Б .Паскаль

Хто хоче зрушити світ , той нехай почне з себе .

                                                                                 Сократ

Не бійся досконалості . Вам її не досягти .

                                                                            С .Даль .

Учні пояснюють , підтверджуючи цитатами з твору

     Отже , наш герой шукає істину , хоче змінити світ , шукає гармонію і в кінці кінців повертається із світу прекрасної  природи в реальність , до спілкування .Це була не втеча , а інтермецо – тимчасовий перепочинок , коли приходить заспокоєння

- Яка роль Кононівських полів ? (вони стали тією ланкою – інтермецо – Приносять заспокоєння Лише у природі є гармонія , що шукає людина )

Депресію , стрес , неприємності можна перемогти ,зцілитись . Герой не тікає від життя , а лише набирається сил

 Вч  М .Коцюбинського називають великим Сонцепоклонником , він написав оду життю , сонцю , природі .Зумів розібратися у суперечностях людської душі і знайти вихід .

 Подивіться на репродукцію картини , подумайте про новелу , зверніться до сонця – і впустіть тепло і щирість у свою душу , хай цей урок стане інтермецо , і ваші душі співають без фальшивої нотки.

 Тема : М. Коцюбинський. Новела „Іntermezzo” .Ідея служіння митця народові Використання засобів імпресіонізму .

Мета : ознайомити учнів з новелою ; розкрити історію написання , особливості жанру і змісту  новели , удосконалювати вміння  логічно висловлювати свої думки , аналізувати художній твір , через виразне читання донести красу  мови твору .

Обладнання : твори письменника , репродукції картин Клода Моне , ілюстрація :” Залізна рука города  „,музичний твір Л . Бетховена „Місячна соната „                                

                                                   І благословен я був між золотим сонцем і

                                                     Зеленою землею

                                                                              М. Коцюбинський

                                                                         

                                                               

                                           Хід уроку

      Хвилина психологічної настанови. Вчитель бажає учням гарного сприйняття , насолоди і розуміння художнього слова , побачити в ньому музику і образотворче мистецтво , навчитись відрізняти справжній твір мистецтва від „серійних „,які не згадають через кілька років

              Використовуючи інтерактивні методи , клас поділений на творчі групи  на попередньому уроці  кожна група отримала завдання . вибрала керівників

І група

Завдання  :прочитати новелу , визначити музичні образи , виписати художні означення до них .підготувати повідомлення :Коцюбинський і музика , підкреслити уривки з тексту , в яких є музичні та звукові образи , враження.

ІІ група

   Розказати про мецената Чикаленка , його роль і місце у житті письменника , підготувати розповідь про історію створення новели , підготувати схему , в якій відобразити зміну настроїв героя

                                          

                                    

ІІІ група

    Підготувати словникову роботу : імпресіонізм , депресія , новела , етюд ; підготувати короткий виступ :М . Коцюбинський і образотворче мистецтво , назвати образи природи  і особливо образ Сонця .Розказати про Клода Моне і його картини

 Тема, мета

Словникова робота (учні на дошці записують)

Імпресіонізм ( франц., враження) – мистецький напрям, виник  у кінці ХІХ ст.. у живописі, відтворював душевний стан людини, враження.

(художник К. Моне, Бенуар, Дега)представники в літературі : Гі Де Мопассан, А. Чехов, І. Бунін.

Властиво для Стефаника, О. Кобилянської, В. Винниченка.

Ознаки – заглиблення у внутрішній світ людини, відтворення зорових і слухових образів. Туманність зображення, обірвані фрази, натяки на таємне, від чого залежить доля людини

Новела – короткий твір, переважно про якусь одну незвичайну подію, що стала поворотною в долі персонажа.                         

             Вчитель. Література – це мистецтво слова , а сприймання

її – співтворчість .  То ж почнемо співпрацю

            Звучить музика Л .Бетховена , учні знайомляться з репродукцією картини Клода Моне „Враження .Схід Сонця „

   1    Учні діляться враженнями від побаченої картини , прочитаної новели .чи все зрозуміли , Чи виникли питання ? Так  і мусило бути , бо це імпресіонізм ( творча група , яка готувала словникову роботу , знайомить з дослідженням )

        2     Представник ІІІ групи розповідає про художника , його картини і новий мистецький напрям

     

Вч .   М.Коцюбинський вивчав образотворче мистецтво , захоплювався малюванням , писав етюди .Новелу „На камені „ – назвав аквареллю , створив прекрасні картини моря , що дивують гармонією кольорів . якими володів письменник як справжній художник . Але не перетворив фарби на самоціль , а підкорив художній правді .

  Інша група підготувала розповідь про історію створення новели

    Робота з текстом .Виразне читання уривку з твору(на початку )  вчителем із випереджувальним завданням : назвати зорові і слухові  образи , поділитися , які виникли думки , асоціації

-Чи є присвята утворі ? Кому ? Учні ІІ групи розповідають про мецената Чикаленка  , про його навчання в Єлисаветграді в реальному  училищі , нині будівельний технікум .Там у свій час вчилися брати Тобілевичі , . Є.Маланюк , Ю .Яновський .Саме Чикаленко говорив , що Україну треба любити до власної кишені . З’ясовуємо , яка назва твору і чому  ? (ІІІ група )

  Бесіда Чи є у новелі  реальні образи ( видимі , невидимі , добрі і  ті , які погано впливають )

Робота з текстом .Виразне читання уривку учнем ( опис психологічного стану героя ) Діти намагаються з’ясувати , що головне у розповіді автора .

               

     Учень біля дошки , а інші в зошитах складають схему : зміна психологічного стану героя , його враження „ А , власне , хіба я знаю , де закінчується моє життя , а чуже починається „ М Коцюбинський дозволив собі дослідити стан душі , причини депресії Висновки підтвердити цитатами

Відчай                                                                                  відпочинок ,  інтермецо                                                                               перерва  –депресія                                                                               рівновага  –пригніченість                                                                     відродження  – смуток                                                                                 зцілення (сприйняття чужого горя )  – страждання –(сто чорних кімнат )                                    „Говори ,                                                                                                                    говори ...”    ------------------------------------                                              -------------------- людський світ , недосконалість                                           світ природи ,                                                                                                    гармонія

                                                    контраст

По ходу складання схеми триває бесіда

- Що таке депресія ?

- Які образи , крім тиші і пітьми ? Коли це відбувається ? (стор.194 )

що символізує образ зозулі ? (образ часу , а час лікує)

- Яке навантаження несе образ Сонця ? (джерело енергії і сили , язичницька молитва )

 - Коли ліричний герой побачив кольори ? (коли почав відроджуватися )

- Які ще образи з’являються в цей час ? (музичні )Чому ?

Вч . Наш герой чує музику , бачить образи і кольори

Учні І групи розповідають про ставлення М Коцюбинського до музики , музичні вечори в його домі, дружбу з М .Лисенком , захоплення Бетховеном , музичні картинки , які він створював за допомогою слів

   Учні називають музичні образи у творі : ” хори , оркестри, мелодії степу , пісня  жайворонка , образ арфи , образ зозулі ,паличка дирижера, хуртовина згуків , струни  і...”душа заграла „

          Висновки про психологічний стан героя

- Чому герой повертається до міста ? (можна втекти від дійсності , а від себе не можна )

- У чому ж його призначення , смисл життя ? Де він це зрозумів ? (на лоні природи , призначення - служити людям , вносити у світ красу , гармонію )

  

Теорія літератури: спостерігаємо за ознаками імпресіонізму у творі

1.Головне враження від реальності, яке важливіше за саму реальність .

2. Сюжет побудований на зміні настрою.

3. Відстороненість автора , головне – душа героя .

4. Увага до індивідуального ( внутрішній світ ).

5. Велика увага кольору і музиці  (симфонія – це багатоголосся ).

 Висновок : М .Коцюбинський вчить насолоджуватись словом , вводить у таїну слова , яку можна розкрити і дослідницьким методом

Герой – інтелігент , тонка душа , поетичне світобачення

Проблеми : людина – інтелігент , її громадянський обов’язок , людина і природа

Вч .Цей твір -  високомистецький , невмирущій Спробуємо довести це простим способом

        

Робота в групах

 Перед учнями лежать вислови видатних людей, які жили в різні часи . Чи стосуються вони нашого художнього твору , героя ? Доведіть .

     

   Єдина реальна розкіш – це розкіш людського спілкування .

                                                                            Антуан де Сент – Екзюпері

         Не тільки сама істина дає впевненість , але й пошук її .

                                                                                 Б .Паскаль

Хто хоче зрушити світ , той нехай почне з себе .

                                                                                 Сократ

Не бійся досконалості . Вам її не досягти .

                                                                            С .Даль .

Учні пояснюють , підтверджуючи цитатами з твору

     Отже , наш герой шукає істину , хоче змінити світ , шукає гармонію і в кінці кінців повертається із світу прекрасної  природи в реальність , до спілкування .Це була не втеча , а інтермецо – тимчасовий перепочинок , коли приходить заспокоєння

- Яка роль Кононівських полів ? (вони стали тією ланкою – інтермецо – Приносять заспокоєння Лише у природі є гармонія , що шукає людина )

Депресію , стрес , неприємності можна перемогти ,зцілитись . Герой не тікає від життя , а лише набирається сил

 Вч  М .Коцюбинського називають великим Сонцепоклонником , він написав оду життю , сонцю , природі .Зумів розібратися у суперечностях людської душі і знайти вихід .

 Подивіться на репродукцію картини , подумайте про новелу , зверніться до сонця – і впустіть тепло і щирість у свою душу , хай цей урок стане інтермецо, і ваші душі співають без фальшивої нотки.

 Тема: Михайло Коцюбинський. Життя і загальний огляд творчості. Висока краса й психологічна глибина творчості М.Коцюбинського.

Мета: Ознайомити учнів з біографією і з творчим доробком письменника; розвивати навички вивчення біографії автора, усне мовлення учнів, вміння конспектувати прочитане і почуте.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: портрет письменника, виставка його творів.

Хід уроку

1.     Тема, мета

2.     Епіграф до уроку:        

                                                      ...Сонце ! Я тобі вдячний.

                                        Ти сієш у мою душу золотий засів -

                                       Хто знає, що вийде з того насіння ?

                                                                                М. Коцюбинський

Вчитель, вступне слово

   Визначна роль творчості М. Коцюбинського в історії української літератури беззаперечна. Він вважав: ”Література українська повинна порвати ланцюг усвячених традицій, взяти з них все творчо перспективне, ввійти в контакт з передовою літературою Росії і Західної Європи і на цій основі збагатитися.”

   Цю настанову письменник виконував власною творчістю. Він захоплював читача довершеністю форми. Студіював, вчився, творив. Навіть твори, писані в різні часи, були настільки несхожими, що важко було повірити, ніби вони писані одним автором. Його шлях до вершини був перерваний передчасною смертю в одному з київських шпиталів.

   М. Коцюбинський зазнав за життя літературної слави, однак його твори не були улюбленими у масового читача. Ця естетична новітня європейська література, творчість майстра отримала достойну оцінку в 20-30-х роках . Він став справжнім майстром „нової школи” в українській прозі. Впливу письменника на власну творчість зазнали літератори : М. Хвильовий, Г. Косинка, Ю. Яновський.

  

Виступи учнів за здалегідь поданими питаннями.

1.     „Будемо мати свого літератора” (родина М. Коцюбинського, дитячі роки, формування характеру, естетичні смаки).

2.     Перші літературні спроби, робота у філоксерній комісії. Художнє бачення життя. (Тематика дитячих творів „Ялинка”, „Харитя”, оповідання „П’ятизлотник” )

3.     Повернення до Чернігова, нова сторінка в житті і творчості. (психологічні теми)

4.     Найбільша трагедія життя. Участь в роботі товариства „Просвіта”

5.     Тематика та проблематика творів

6.     Коцюбинський і природа, Великий Сонцепоклонник  .                                                                                                                   

   Робота в парах.

   Учні під керівництвом вчителя добирають інформаційний матеріал (матеріали підручника, додаткові, вирізки з газет)

   Попередньо учні об’єднуються в пари, і отримують питання. Готують запитання , які будуть задавати у класі після подання матеріалу. Діти діляться інформацією. Доповнюють, оцінюють якість і обсяг її, керуючись народним прислів’ям : один розум добре, а два краще. Вони обмінюються з партнером думками і озвучують перед класом. Під час виступів занотовують необхідне.

Закріплення  матеріалу

   Складання сенкану , що дасть змогу усім парам згадати тему , коротко описати її, показати своє ставлення і перефразувати тему.

Оцінювання і само оцінювання

Заключне слово вчителя

   Коцюбинський – неперевершений майстер, новатор, на жаль новаторство його відбувалося поетапно й розтяглося на ціле століття.

Створені письменником „пейзажі людини” унікальні символами, півтонами і натяками – це портретування  психологічного стану і таємничості світу людини.

   Символ Сонця – це метафора творчості як найвищого призначення людини. Адже людина-творець уміє перебудовувати сіру буденність на сонячні райдуги та яскраві квітники, бо художник сприймає дійсність самим серцем. Михайло Коцюбинський насамперед дбав про якість літературного твору.

Домашнє завдання : прочитати новелу М. Коцюбинського «Intermezzo», підготуватися до аналізу . учні отримують завдання для роботи в групах.